Semillero de investigacion

SEMILLERO DE INVESTIGACIÓN

Nombre del semillero K.A investigación

Misión Reconocer y resaltar las investigación que Kenneth Arrow aporto a la sociedad en el ambio económico administrativo

Visión Motivar a los estudiantes, licenciados, trabajadores de esta área a realizar investigaciones y/o experimentos con el objetivo de hacer crecer el conocimiento en la ciencia Economico-Administrativo

Valores -Ética -Responsabilidad -Honestidad -Solidaridad

Políticas de inserción o de ingreso al semillero -Ser una persona responsable y honesta -Ser puntual -Asistir a las clases -Entregar y/o hacer los trabajos requeridos en tiempo y forma -Ser solidario con el equipo -Tener interés y conocimiento sobre el tema que se hable

Temáticas de  investigación bajo los cuales se trabajará A)    Temas acorde a la carrera profesional -Exportación e importación……Daira y Carolina -Alza del dólar….Ana Line y Monse -Investigación de mercado (Estadísticas)…Ursus y Daniella B)    Temas acorde a ámbitos(político, social, económico, tecnológico, cultural) -Inflación….Emar -Devaluación……Brayan -Deuda externa…Raymundo

Proyectos de investigación  a realizar: 1.-Inflacion 2.-Investigacion del mercado (Orizaba)

Actividades que llevará a cabo el semillero de investigación para el fomento a una cultura investigativa: -Encuestas -Entrevistas -Consulta de infromacion en diferentes medios Etc.

INTEGRANTES DEL SEMILLERO(alumnos que conforman el semillero e indicar quien o quienes serán los responsables) Carolina J. Ceja Hernandez Brayan Caballero Gomez L. Monserat Garcia Perez Ursus F. Dorantes Rodriguez Raymundo Gines Vega Ana line Cano Rojas Daniella Durand Dominguez Emar I. Martinez Altamirano Daira N. Martinez Cid

 

¿Que es un semillero de investigacion?

Los semilleros de investigación son una nueva estrategia académica para abordar el conocimiento dejando de lado escuelas tradicionales y dando paso a la enseñanza activa y constructiva. Son un espacio que permite a sus integrantes, estudiantes y docentes -sobre todo a los primeros-, una participación real, controlada, guiada y procesual del binomio enseñanza-aprendizaje que prioriza la libertad, la creatividad y la innovación para el desarrollo de nuevos esquemas mentales y métodos de aprendizaje.

A través de la tertulia, el debate y el diálogo con el profesor, el investigador (llámese estudiante, semilla, joven investigador o auxiliar de investigación) aprende a aprender, aprende a investigar y descubre o desarrolla el conocimiento. Se podría afirmar que los semilleros son más enriquecedores que el aula misma.

La investigación formativa unida a los semilleros de investigación promueve el aprendizaje autónomo y creativo. Sin embargo, los semilleros no solo contribuyen a formar en investigación, también se forman profesionales con mayor calidad humana, sociabilidad y compromiso social.

La productividad y desarrollo de los semilleros de investigación en los claustros universitarios, inicialmente dependen del docente a cargo de los mismos, este debe ser capaz de construir un saber pedagógico a través de la acción, para ello hará uso de la reflexión, la experimentación, la escritura y el diálogo, proceso que se debe dar en ciclos sucesivos de interrelación con el estudiante.

Los semilleros ayudan a la apropiación de una cultura académica e institucional de procesos formativos y científicos; además, en ellos se puede dar una academia crítica y forjar verdaderas líneas y grupos de investigación.

Un semillero formará también a los futuros investigadores y allí encuentra una de sus grandes virtudes, pues un centro de investigaciones que cuente con ciclos continuos de semilleros contará claramente con el insumo para producir investigación de calidad en las siguientes generaciones.

La utilidad de los semilleros alcanza a la institución, al docente y al estudiante. Entre otros beneficios, los semilleros facilitan el trabajo independiente, en equipo y dirigido; crean nuevas estrategias de investigación, afianzan las herramientas metodológicas, experimentan procesos investigativos y de aprendizaje, enriquecen el proceso docencia e investigación, socializan los productos de investigación y fortalecen los espacios académicos y de aprendizaje.

El estudiante que decida pertenecer a un semillero de investigación y ejecutar un proyecto puede aprender a plantear problemas, formular hipótesis, recopilar y sintetizar información, observar, indagar, realizar entrevistas y encuestas, consultar bases de datos y presentar sus productos de investigación. Competencias que sin duda le ayudarán a ser un mejor profesional y a desplegar capacidades investigativas que se fortalecen con la investigación misma. Por su parte, el docente a través de la interacción potencializará sus habilidades investigativas y sus estrategias pedagógicas.

Ahora bien, los semilleros de investigación necesitan gran protección institucional, pues se requieren condiciones propicias para que tanto el docente investigador como los investigadores semilla puedan adelantar con tranquilidad el proceso de investigación formativa.

Así las cosas, las ventajas y bondades que ofrecen los semilleros de investigación invitan a su implementación, mejora y fortalecimiento al interior de las instituciones de educación superior, en aras de formar mejores personas, mejores profesionales y de generar procesos en la actividad investigativa institucional que permitan al investigador-semilla considerarla como una opción en el ejercicio profesional.

Presentacion de Tema

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Presentacion del tema

El saber, el conocimiento y la ciencia

Una de las cualidades que tiene el ser humano es su tendencia a tratar de comprender y explicar el mundo que lo rodea y buscar el sentido de las cosas. Esta capacidad que podría decirse que es innata, constituye el motor que ha impulsado al ser humano a lograr el avance de la ciencia y la tecnología

Se afirma que la investigación es una actividad inherente a la naturaleza, con la que se es posible construir o reconstruir un conocimiento particular del mundo, aunque esto no quiere decir que todos los seres humanos sean investigadores

Berger y Luckmann consideran varios tipos de conocimiento:
•Incipiente: o de la experiencia humana, es pre-teorico y corresponde a sencillas explicaciones sobre objetos y fenómenos del mundo
•Rudimentario: también conocido como conocimiento del sentido común, es pragmático y esta basado en proposiciones teóricas
•Teorico explicito: cuerpo de conocimientos diferenciados apoyado en teorías que legitiman la veracidad de una realidad

Pardinas señala que las formas del saber pueden clasificarse como:
•Vulgar: ha sido adquirido en la vida cotidiana, del trato con los demás y en la relación con la naturaleza
•Popular. Información transmitida sin una critica de las fuentes que la validan
•De divulgación: en este los datos son recopilados directamente de investigadores y esta contenido en enciclopedias, revistas libros de textos, etc

•Científico: nuevos conocimientos que tienen la finalidad de predecir y explicar la conducta de los fenómenos

La ciencia explica la realidad mediante leyes, y estas se basan en las relaciones constantes y necesarias entre los hechos. Son proposiciones universales que establecen en que condiciones sucede determinado hecho; para comprender, por medio de ellas, la ocurrencia de hechos particulares. 

El conocimiento científico es un saber metódico, ordenado, verificable, sistemático, unificado, universal, objetivo, comunicable, racional y critico, que busca establecer dichas leyes de aplicación universal 

Bienvenida

Hola investigador
Yo soy Emar Ivan Martinez,soy de la universidad Univo y este mi blog personal para la materia de Métodos de la investigación donde subiré las investigaciones que haga y actividades que me pidan.
Sin nadamas que decir espero que te sea de mucha utilidad la informacion de este blog. Un saludo